Dando Vida ao meu Blog.

Faz bastante tempo que não posto nada, mais parece que ultimamente vem brotando muitas idéias, talvez pelo o fato de estar muito tempo em casa. Minha vontade seria estar na ativa, gosto muito do que faço, amo de paixão ser professora.

Eu poderia estar dando aula em uma escola particular, até enviei alguns currículos, mais o meu sonho mesmo é poder dar aula pra quem não pode pagar, de preferencia em municípios que valorizem de fato a educação,   aqui próximo onde moro, o município de Barueri é um dos top, meus sobrinhos estudam lá, é notável a diferença do comprometimento dos professores, mais isso é outro assunto que postarei outro dia, pois comprometimento nesses casos também tem haver com valorização.

Beijos até   

História do Carnaval

O que é Carnaval????

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.

O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem européia.

No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos". Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos, típicos das escolas de samba atuais.

No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.

A primeira escola de samba surgiu no Rio de Janeiro e chamava-se Deixa Falar. Foi criada pelo sambista carioca chamado Ismael Silva. Anos mais tarde a Deixa Falar transformou-se na escola de samba Estácio de Sá. A partir dai o carnaval de rua começa a ganhar um novo formato. Começam a surgir novas escolas de samba no Rio de Janeiro e em São Paulo. Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, começam os primeiros campeonatos para verificar qual escola de samba era mais bonita e animada.

Importância de trabalhar o carnaval nas escolas

O carnaval é uma festa muito alegre. As fantasias, máscaras, confete e serpentina são como um espetáculo fascinante para as crianças.

A magia tomou conta da Educação Infantil, quando brincamos e pulamos ao som das antigas canções do nosso carnaval, que se tornaram imortais como mamãe eu quero.

Na verdade, o carnaval é como o jogo de faz-de-conta, no qual as crianças começam a se identificar com os personagens, inventando papéis, imitando situações e reproduzindo comportamentos.

Reflexão

SEMEADORES DE ESPERANÇA

Uma reflexão sobre a importância do Professor


Meu esposo lindo e amado que Deus reservou para mim, me presenteou com uma coleção de livros do Gabriel Chalita , Coleção Cultivar, não demorou muito e comecei a ler. Este livro é lindo é o primeiro que li deste valoroso autor, agora faço questão de ser o primeiro de muitos outros.

O livro começa relatando que semeadores são aqueles que se dedicam a fomentar a vida, semeiam porque acreditam na dádiva futura de cada semente, lembrei-me da parábola do semeador.

O autor ainda expressa que professores são semeadores, o que nos deixa a refletir a importância dos nossos atos como professores.

Sei que todos sem exceção têm o poder de semear tanto coisas boas quanto más, eu, por exemplo, tive o prazer de ter um avô que amava a vida e mesmo com todas as suas dificuldades financeiras, a felicidade se dava em ver a família unida, saiba que as dificuldades não foram poucas mais elas nunca lhe tiraram o sono, sempre confiante semeou em nós a confiança.

Um dia meu avô me contou uma história que me comoveu muito:

Ele vendia algodão doce todo santo dia, vendia seu algodão cantando fazendo rimas com as pessoas que ele encontrava em sua caminhada, fazia isso com a maior disposição, era um homem admirável,
Um certo dia eu estava triste não me recordo porque, meu avô calmamente sentou perto de mim e disse que uma vez tinha saído cedo para trabalhar neste dia o sol estava forte ele já tinha andado muito e já era meio dia e não tinha vendido nenhum algodão doce, ele então olhou para o céu e disse : Ò meu criador você esta vendo como anda suas ovelhinhas, o dia inteiro estou andando de um canto para o outro e até agora não vendi nenhum algodão doce, mais seja feita a sua vontade. Quando ele terminou sua oração de desespero por que sabia que tinha muitos compromissos a honrar, começou a aparecer pessoas dispostas a comprar sua mercadoria, não demorou nem 20 minutos e tudo já havia sido vendido, ele agradeceu a Deus, e chorou o resto do caminho para a casa, e jurou nunca mais perder a esperança e a fé no seu Criador.

Meu querido avô me deixou de herança a sua história, na vida ele lutou o bom combate e sempre manteve a fé.

Nosso mundo está carente de valores, como cidadã e professora me sinto na obrigação de semear a esperança e educar com amor, e os valores que herdei durante pouco mais de duas décadas de existência quero semear.
"O Amor é a dádiva Divina, plantada no coração humano, para que ao brotar, o faça ainda mais parecido com o seu Criador” Nilson Roberto Custódio
Voltando ao livro outro aspecto precioso são os textos de reflexão, de Vicente de Carvalho, Mario Qintana, Machado de Assis, Dostoievski, Hans Chistians Andersen, Paulo Freire, Darci Ribeiro, Oscar Wilde , Carlos Drummond de Andrade, Estes textos nos fazem refletir na importância dos valores morais, valores esses essenciais para uma vida digna de ser vivida . Me fez pensar na importância de ser humana, não apenas pertencer a raça humana, mais vivenciar olhar de dentro para fora, sentir fazer parte e amar sempre.

Tradução da Musica

Desde de o dia que assisti o filme Como toda Estrela na Terra, toda Criança é Especial, fico a pensar, que musicas lindas, que tocam lá no fundo da alma, existem coisas que não falamos mais sentimos, pensando nisso estou postando a tradução da musica Maa, que significa Mãe ela é linda veja...

Mãe

Eu nunca te contei,

Como eu tenho medo do escuro

Eu também,nunca te contei

O quanto eu me importo contigo

Mas você sabe, não mãe?

Você sabe de tudo, minha mãe

Não me deixe sozinho na multidão

não encontrarei o caminho de casa

Não me mande para longe

para onde você não vai se lembrar de mim

Eu sou assim tão ruim mãe?

Sou tão ruim minha mãe

As vezes quando papai me lança

alto pelos ares

Meus olhos te procuram

Esperando que você venha me pegar em segurança

Não conte a ele

mas morro de medo

Eu não demonstro

Mas meu coração se afunda

Você sabe de tudo, não mãe?

você sabe de tudo minha mãe

Eu nunca te contei,

Como eu tenho medo do escuro

Eu também,nunca te contei

O quanto eu me importo contigo

Mas você sabe, não mãe?

Você sabe de tudo, minha mãe

74 Anos Dedicados ao estudo da Biologia e da Inteligência Humana

1896 - Piaget nasce no dia 9 de agosto, na cidade suíça de Neuchâtel, filho de Arthur Piaget, professor de literatura.

1907 - Com apenas 10 anos, publica na revista da Sociedade dos Amigos da Natureza de Neuchâtel escreve um artigo sobre um pardal branco. Torna-se assessor do Museu de História natural local.

1915 - Forma-se em Biologia pela Universidade de Neuchâtel. Desde o ginásio já esta interessado em Filosofia e Psicologia.

1918 - Torna-se doutor com ums tese sobre moluscos e muda para Zurique para estudar Psicologia, principalmente Psica-nálise.

1919 - Muda-se para a França e ingressa na Universidade de Paris. É convidado a trabalhar com testes de inteligência infantil.

1921 - A convite do psicólogo da educação Edouard Claparéde, um dos principais nomes  da Escola Nova, passa a fazer pesquisas no Instituto Jean Jacques Rousseau, em Genebra, destinado à formação de professores.

1923 - Lança o primeiro livro sobre suas pesquisas. A linguagem e o Pensamento da Criança.

1924 - Casa-se com uma de suas assistentes, Valentine Châtenay, com quem teve três filhos: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931).

1925 - Começa a lecionar Psicologia, História da Ciência e Sociologia em Neuchâtel.

1929 - Passa a ensinar História do Pensamento Ciêntifico, em Genebra, e assume o gabinete Internacional da Educação, dedicado aos estudos pedagógicos.

Anos 30 - Escreve vários trabalhos sobre as primeiras fases  do desenvolvimento, muitos deles inspirados na observação dos três filhos.

1940 - Com a morte de Claparéde, torna-se su sucessor como professor e diretor do Laboratório de Psicologia.

1941 - Publica trabalhos  sobre formação dos conceitos matemáticos e físicos, com as pesquisadoras Barbel Inhelder e Alina Szeminska.

1946 - Participa da elaboração da constituição da Unesco, orgão das nações unidas para a educação, Ciência e Cultura. Torna-se membro do conselho executivo e é várias vezes Subdiretor Geral, responsável pelo Departamento da Educação.

1950 - Publica Introdução à Epistemologia Genética, a primeira síntese de sua teoria do conhecimento.

1952 - É convidado a lecionar na Universidade de Sarbonne em Paris, sucedendo ao filósofo  Merleau Ponty.

1955 - Funda o Centro Internacional de Epistemologia Genética, em Genebra, destinado a realizar pesquisas indiciplinares sobre a formação da inteligência.

1967 - Escreve Biologia do Conhecimento, a principal obra da sua maturidade.

1980 - Morre em Genebra no dia 16 de setembro.

Construtivismo 

Uma pràtica baseada em jogos pequisas e trabalhos em grupos

Piaget sempre bateuduro na escola tradicional e defendeu práticas baseadas em jogos, pesquisas e trabalhos em grupo. Veja o que ele escreveu.

Miniadultos

" A educação tradicional sempre tratou a criança como um pequeno adulto, um ser que raciocina e pensa como nós, mais desprovido simplismente de conhecimentos e de experiência. Sendo a criança, assim, apenas um adulto ignorante. A tarefa do educador não era tanto a de formar o pensamento, mais sim de equipa-lo".


O Rei da Classe

"  A escola tradicional não conhece outro relacionamento social além daquele que liga um professor, espécie de soberano detentor da verdade intelectual e moral, a cada aluno considerado individualmente"

O Bom Ensino

" A escola ativa pressupõe, ao contrário uma comunidade de trabalho com alternância entre o trabalho individual e o trabalho em grupo"


O Aluno Ativo

" O professor deve conferir especial relevo à pesquisa espontânea da criança ou do adolecente . Toda verdade a ser adquirida deve ser reiventada pelo aluno, ou pelo menos reconstruída, e não simplismente transmitida".


Mestre-Companheiro

" O que se deseja é que o professor deixe de ser apenas um conferencista e que estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de soluções já prontas".

Tirania Intelectual

" Na realidade, a educação constitui um todo indissociável. Não se pode formar personalidades autônomas no dominio moral se o individuo é submetido a um constrangimento intelectual de tal ordem que tenha de se limitar a aprender por imposição, sem descobrir por si mesmo a verdade: se é passivo intelectualmente, não conseguirá ser livre moralmente".

Papel Insubstituivél

" É evidente que o educador continua indispensável, atitulo de animador para criar situações e armar os dispositivos iniciais capazes de suscitar problemas úteis á criança. E para organizar, em seguida, contra- exemplos que levem a reflexão e o obriguem ao controle das soluções apressadas"

Honra ao Mérito

" Vamos nos limitar, como exemplo de que pode ser feito com os modestos meios e sem nenhum incentivo particular por parte dos mistérios responsáveis, a lembrar a notável obra realizada pelo educador francês Celestin Freinet".

Proxima postagem.... 74 de Piaget dedicados ao estudo da Biologia e da inteligência humana

Informativo para o Professor.

 Jean Piaget

O filósofo suíço que revolucionou a pedagogia do século XX.

O impacto talvez mais forte recebido pela escola básica neste século não partiu de um educador. Foi obra de um psicólogo, o suíço Jean Piaget. O centenário de seu nascimento foi celebrado em 1996 com vários eventos ciêntificos mundo afora. Piaget dedicou  a estudar as engrenagens da inteligência, do nascimento à maturidade do ser humano. Decifrou sucessivos degraus na evolução do raciocínio. Não empregou as descobertas para propor novos métodos de ensino, mas batalhou pela educação e não fugiu de tomar partido em disputas pedagógicas.

Suas pesquisas tiveram efeitos profundos no progresso da educação. Já nos anos 20, deram aval teórico a pedagogos inovadores, entre eles o francês Célestin Freinet. Hoje, sua obra continua viva. É a matriz do construtivismo, linha educativa em rápida expansão no Brasil.

Considerações gerais sobre Jean Piaget

Jean Piaget foi um daqueles meninos que os professores de hoje identificariam como super dotado. Ou que os colegas de classe chamariam de CDF. Precoce, com apenas 10 anos publicou em Neuchâtel, sua cidade natal, na Suíça, um artigo como estudos sobre um pardal branco. Aos 22, já era doutor em Biologia. Intelectualmente insaciável, escreveria cerca de setenta livros e 300 artigos sobre Psicologia, Pedagogia e Filosofia.

O próprio lar de Piaget foi uma espécie de extensão da universidade. Casou-se com uma assistente e desvendou muitos dos enigmas da inteligência infantil dentro de casa, observando os próprios filhos. Concluiu que a criança tem forma própria e ativa de raciocinar e de aprender, que evolui por estágios, até a maturidade intelectual. Não é um adulto em miniatura. Seus erros apenas caracterizam essa forma particular de pensar.

A celebridade de Piaget e sua importância para a educação vêm exatamente desses estudos. Já nos anos 20, pedagogias inovadoras entraram em sua obra a sustentação cientifica que lhes faltava." Destacando o papel ativo da criança no aprendizado, seus trabalhos geram os educadores da Escola Nova". A Escola Nova era um movimento de educadores europeus e norte -americanos que contestava a passividade a que a criança estava condenada pela escola tradicional. " Piaget defendeu principalmente a Escola Ativa". A Escola Ativa era uma uma corrente da Escola Nova, à qual se alinhava, por exemplo, o pedagogo Célestin Freinet.

" Foi só em 1936, que Píaget chegou ao meio educacional brasileiro, com o texto O trabalho por Equipes nas Escolas: Bases Psicológicas, traduzido pelo professor Paulista Luiz Fleury".

Foi preciso quase meio século, contudo para que a influência se fizesse sentir mais amplamente no ensino básico brasileiro- e de maneira nem sempre percebida com clareza. É que as ideias de Piaget vêm entretanto na nossas escolas sob o nome de construtivismo. E muita gente associa o termo apenas á psicóloga argentina Emília Ferreiro, a grande divulgadora dessa linha educacional no Brasil desde os anos 80. Acontece que Emília Ferreiro é Piaget puro. Por isso, falar em construtivismo é falar principalmente em Piaget.

Afinal o que é constutivismo?

Construtivismo não é apenas o termo pelo qual é conhecida a linha pedagógica que mais vem ganhando adeptos entre professores do primeiro grau. Possui outro significado, mais antigo e mais amplo, que ultrapassa as fronteiras do universo escolar. É sobretudo, o nome de uma das três grandes correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligencia humana de desenvolve. As outras duas são o empirismo e o racionalismo. Por ser o nome do sistema ao qual se filia Piaget, a palavra construtivismo passou a designar também a linha pedagógica inspirada em sua obra.

Essas três escolas divergem quanto á relação entre meio ambiente e inteligência." As teorias empiristas e racionalistas são chamadas de reducionalistas por que reduzem o desenvolvimento intelectual só a ação do individuo ou só à força do meio". É a pessoa que contrói o seu próprio conhecimento.

Além de Piaget, outros estudiosos importantes para a educação, como o russo Lev Vygotsky e o francês Wallon, também são considerados construtivistas.

Empirismo

Concepção teórica que parte do principio de que a desenvolvimento da inteligência é determinado pelo o meio ambiente e não pelo sujeito. Portanto, de fora para dentro. A ideia é que o ser humano não nasce inteligente, mas é passivamente submetido às forças do meio, que provocam suas reações. As reações satisfatórias são incorporadas e as insatisfatórias tendem a ser eliminadas. Assim, o desenvolvimento intelectual pode ser totalmente modelado de fora, pois a força que o determina se encontra nos estímulos externos não no indivíduo.

Racionalismo

Concepção teórica que parte do principio de que o desenvolvimento da inteligencia é determinado pelo individuo e não pelo meio. Portanto, de dentro para fora. A ideia é que o ser humano já nasce com a inteligencia pré-moldada. A lógica, por exemplo, seria uma capacidade inata do homem. À medida que o ser humano amadurece, ele vai reorganizando sua inteligencia pelas percepções que tem da realidade. Essas percepções dependem de capacidades que são inerentes ao individuo e não estímulos externos.

Construtivismo

Concepção teórica que parte do principio de que o desenvolvimento da inteligencia é determinado pelas açãoes mútuas entre o individuo e o meio. A idéia é que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio. Ao contrário, reponde aos estimulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.

Os estágios de desenvolvimento da inteligência

Para o biólogo que Piaget nunca deixou de ser, " a vida é, em essência, auto regulação" Ele incluía aí vida mental, pois achava que é para manter um equilibrio dinâmico que desenvolvemos a inteligência. Quando o equilibrio se rompe, o individuo age sobre o que afetou ( seja um som, uma imagem ou uma informação ) buscando se reequilibrar." Para Piaget, isso é feito por adaptação e por organização".

A adaptação tem duas formas básicas : a assimilação e a acomodação. Na assilação, o indivíduo usa as estruturas psiquicas que já possui. Se elas não saõ suficientes, é preciso construir novas estruturas. Isso é acomodação. Piaget diz que na assimilação e na acomodação se pode reconhecer a correspondência prática daquilo que serão mais tarde a dedução e a experiência: a atividade da mente e apressão da realidade".

Já a Organização articula esses processos com as estruturas existentes e reorganiza todo o conjunto. Assim, o individuo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilibrio. Mas essas construções seguem um padrão, em idaes mais ou menos determinadas. São os estágios, que se dividem em vários sub-estágios, com formas específicas de inteligência.

A evolução do raciocínio

Estágio sensório motor ( 0 a 2 anos ). A partir de reflexos neurológicos básicos o bebê começa a construir esquemas de açãopara assimilar mentalmente o meio. A inteligencia é pratica. As noções de espaçao e tempo, por exemplo, ao construídas pela ação. Ocontato com o meio direto e imediato, sem representação ou pensamento.

Estágio pré-operacional ( 2 a 7 anos ). A criança se torna capaz de representar mentalmente pessoas e situações. Já pode agir pôr simulação, "como se" . Sua percepção é global, sem discrinar detalhes. Deixa se levar pela aparência, sem relacionar aspectos. É centrada em si mesma, pois não consegue colocar-se abstratamente no lugar do outro.

Estágio operacional concreto ( 7 a 11 anos ). Nessa fase, a criança já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da  realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas depende do mundo concreto para chegar a abstração. Desenvolve também a capacidade de refazer um trajeto mental, voltando ao ponto inicialde uma situação.

Estágio lógico-formal ( 12 anos em diante) A representação agora permite abstração total. Acriança agora permite à representação imediata nem somente ás relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente.

Na próxima postagem... Construtivismo uma prática em jogos pesquisas e trabalhos em grupo. Jean Piaget 74 anos dedicados ao estudo da Biologia e da inteligência humana.